3+ESO

= = = Historia de la música en 5 minutos =

EJERCICIO: Entregar un listado de las épocas musicales y compositores desde el inicio hasta Beethoven
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= =
 * MÚSICA: ENTRE LAS EMOCIONES Y LA CIENCIA **

= = [] = = EJERCICIO: REALIZA UNA REDACCIÓN PERSONAL DE UNA CARA DE FOLIO SOBRE LOS TEMAS DEL VIDEO (HAZ CLICK EN LA FOTOGRAFÍA) = = = = La música une a las personas y desata emociones en todo el planeta. En este capítulo de Redes, el neurocientífico y profesor de psicología de la música, Stefan Koelsch, de la Universidad de Berlin, le explicará a Eduard Punset qué dice la neurociencia sobre las emociones evocadas por la música.También analizaremos cómo el cine se aprovecha del poder de la música para dirigir a los espectadores y el cantante Manolo García nos explicará la unión que experimentan los músicos con su público en los recitales.

= Música Medieval =

**CANTIGAS DE SANTA MARÍA: Preguntas de investigación**
1.¿Cuándo se compusieron aproximadamente?

2.¿En qué idioma estaban escritas? ¿De qué zona provenía ese idioma?

3.¿Cuántas cantigas había aproximadamente y por qué eran tantas?

4.Las cantigas reciben a veces el nombre de Cantigas de Alfonso X El Sabio, pero...¿Realmente fue él quien las compuso?

5.Compara estas versiones de la Cantiga de Santa María y después de oirlas indica:

a) ¿Cuáles son los instrumentos y voces que se utilizan en cada una de las versiones?

b) ¿Qué ritmo tiene cada una, mantienen el ritmo o lo cambian por algún motivo?

b) ¿Cuál es la más moderna y cuál crees que se parece más a la original?

c) ¿Cuál es la más cómica y cuál te ha gustado más?

d) ¿Cómo se llama la interpretación en eco del final de la segunda versión (arriba a la derecha)?

e) ¿Crees que música tan antigua como Las Cantigas de Santa María está ya acabada o admite nuevas versiones?

f) ¿Con qué instrumentos harías tú una versión de La Cántiga de Santa María?

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= = = CUESTIONES PELÍCULA BEETHOVEN: AMADA INMORTAL =



PARTE 1

1.Nombre completo

2.¿A qué otros compositores dicen que superó?

3.¿Qué problema tuvo para dejar de oír música?

4.¿Cuánta gente había en su funeral? ¿Crees que fue así el entierro de Mozart?

5.¿De qué le acusaba la gente?

6.¿Cómo vivió, se casó alguna vez?

………………………….

7.¿A quién deja su primer testamento?

8.¿A quién deja su último testamento?

9.¿Qué dos personas discuten por el testamento?

………………………….

10.¿Dónde busca su amigo la pista de Beethoven?

11.¿Quién llegó primero?

12.¿Qué hizo la dueña?

13.¿Qué hizo Beethoven?

………………………….

14-¿A quién visita después su amigo?

15.¿De qué hablan los rumores?

16.¿Qué se pensaba de su música?

17.¿De qué colores son las teclas del instrumento que toca, qué instrumento es?

18.¿Qué pretende ser Beethoven cuando acude a la casa de la señora?

19.¿Qué critican de Beethoven? ¿Quiere ser un sirviente?

20.¿Por qué se enfada la señora con Beethoven durante la clase de piano? ¿Qué le responde?

21.¿Que grita Beethoven a los nobles por la calle?

22.¿Por qué no quieren que se case con la hija, qué prueba le hacen?

PARTE 2

1.¿Por qué está tan enfadado con las personas?

2.¿Cuántos hermanos tenía?

3.¿Qué dice su hermano cuando se echa novia y cuando se casan?

4.¿A qué país viaja para descubrir a su amada inmortal?

5.¿Por qué se equivoca Beethoven a mitad de un concierto y qué ocurre al final?

6.¿Por qué tacha el nombre de Napoleón de la dedicatoria de su tercera sinfonía?

7.¿Cuál es el poder de la música según Beethoven y qué expresa la sonata que toca el violinista africano?

8.¿Por qué se enfada con su hermano?

9.¿Con quién se queda el sobrino?

10.¿Cuál es la primera canción que le enseña a su sobrino?

11.¿Cómo fue educado Beethoven por su padre y cómo educa a su sobrino?

12.¿Qué pasa en el juicio por su sobrino?

12.¿Por qué no compuso nada en 5 años?

13.¿Cómo es la relación entre tío y sobrino?

= = = BARROCO = media type="custom" key="25444382" = = = CUESTIONES SOBRE EL FILM: Chicos del coro = 1.¿Cómo se llama el colegio del internado? 2.¿Qué le pasa al conserje? 3.¿Qué castigo tienen los niños? 4.¿Por qué se va el antiguo profesor? 5.¿Qué castigo alternativo le pone para no llevarlo al director? 6.¿Qué le roban al profe de música? 7.¿Cuando toma la decisión de volver a la música? 8.¿Cómo se llama el principio que aplican el director y otros profesores. El prncipio de _ y __? 9.¿Qué le explica a la madre? 10.¿Cómo clasifica las voces: quiénes están a la izquierda (agudos o graves) y a la dercecha? 11.¿Cómo ensayan el ritmo? 12.¿Qué ensayan por las noches? 13-¿Qué opina el director del coro? 14.¿Qué hace el niño rubio tras las tareas? 15.¿Qué es barítono? 16.¿Qué quiere comprobar el rubio al escaparse? 17.¿Por qué se esfuerza tanto el profesor por el rubio? 18.¿El coro y la música están cambiando el instituto? 19.¿Por qué quiere el director acaba con el coro? 20.¿Por qué le tira tinta en la cabeza al profesor? 21.¿Por qué ignora el solo? 22.¿Quién viene a ver el coro? 23.¿Por qué van a condecorar al director? 24.¿Por qué se salvaron los niños? 25.¿Cómo se despidieron del profesor? PREGUNTAS DE REFLEXIÓN 26. Compara los métodos de enseñanza del director y del profesor de música. 27.¿Cuál método consideras mejor? ¿Por qué? 28.¿Cómo ayuda la música y el coro a esos niños? 29.¿Conoces otra película sobre música? = = =HISTORIA DE LA CANCIÓN IMAGINE= []

= = [] = = = =
 * MÚSICA: ENTRE LAS EMOCIONES Y LA CIENCIA**

= = La música une a las personas y desata emociones en todo el planeta. En este capítulo de Redes, el neurocientífico y profesor de psicología de la música, Stefan Koelsch, de la Universidad de Berlin, le explicará a Eduard Punset qué dice la neurociencia sobre las emociones evocadas por la música.También analizaremos cómo el cine se aprovecha del poder de la música para dirigir a los espectadores y el cantante Manolo García nos explicará la unión que experimentan los músicos con su público en los recitales. = =

= = = = = = [] = =
 * LA TIERRA DE LAS MIL ORQUESTAS**

= = = = El **Sistema Nacional de orquestas infantiles y juveniles de Venezuela**,__ [| Premio Príncipe de Asturias de las Artes en 2008] __, busca alejar de la incultura y de la violencia a miles de niños y jóvenes venezolanos. Un proyecto del que el tenor español **Plácido Domingo** es un entusiasta. Por eso ha puesto su voz a la narración de un documental que analiza este revolucionario método. = = //La tierra de las 1.000 orquestas// es un documental sobre la historia y los logros del Sistema Nacional de orquestas infantiles y juveniles de Venezuela. Un método que ha formado **estrellas de la música** de fama internacional al tiempo que ha sacado de la calle y alejado de la violencia y la pobreza a miles de niños venezolanos condenados a la marginación. = = 'El Sistema', como se conoce en Sudamérica, nació hace más de 30 años de la mano de**José Antonio Abreu**, un visionario creador que comenzó impartiendo él mismo las clases. Ahora está al cargo de casi **1.500 profesores** que atienden a casi medio millón de alumnos. = =

= Música Medieval =

**CANTIGAS DE SANTA MARÍA: Preguntas de investigación**
1.¿Cuándo se compusieron aproximadamente?

2.¿En qué idioma estaban escritas? ¿De qué zona provenía ese idioma?

3.¿Cuántas cantigas había aproximadamente y por qué eran tantas?

4.Las cantigas reciben a veces el nombre de Cantigas de Alfonso X El Sabio, pero...¿Realmente fue él quien las compuso?

5.Compara estas versiones de la Cantiga de Santa María y después de oirlas indica:

a) ¿Cuáles son los instrumentos y voces que se utilizan en cada una de las versiones?

b) ¿Qué ritmo tiene cada una, mantienen el ritmo o lo cambian por algún motivo?

b) ¿Cuál es la más moderna y cuál crees que se parece más a la original?

c) ¿Cuál es la más cómica y cuál te ha gustado más?

d) ¿Cómo se llama la interpretación en eco del final de la segunda versión (arriba a la derecha)?

e) ¿Crees que música tan antigua como Las Cantigas de Santa María está ya acabada o admite nuevas versiones?

f) ¿Con qué instrumentos harías tú una versión de La Cántiga de Santa María?

media type="youtube" key="v-NZIFKIEsI" width="425" height="350"media type="youtube" key="6NyAwkKH_6A" width="425" height="350"media type="youtube" key="Q3sw9rZKisQ" width="425" height="350"media type="youtube" key="oymvjed8umQ" width="425" height="350"

= CUESTIONES PELÍCULA "AMADEUS" SOBRE LA VIDA DE W.A. MOZART =

1.Al principio de la película Antonio Salieri presenta a Mozart. ¿Cómo le recuerda?. 2. ¿Qué anhelaba desde niño Salieri? ¿Gracias a qué lo consigue? 3. ¿Quién era el compositor de cámara del emperador José II?

4. En el Concierto en la Residencia del arzobispo de Salzburgo: • ¿Cómo se presenta en la película al joven Mozart? • ¿Quiénes asisten de público? Describe la ambientación de la escena. • ¿Cómo interpreta el arzobispo el “retraso” de Mozart? ¿Por qué piensas que Mozart no se disculpa? • ¿Cuál fue la respuesta del público? ¿Y la valoración de Salieri? • ¿Quién se lleva las partituras de los músicos? ¿Por qué? • ¿Qué trabajo ofrece el Emperador a Mozart? ¿Qué duda tienen?

5. El emperador conoce a Mozart: • ¿Cómo se comporta Mozart? • ¿Cuál es el argumento del libreto para el que Mozart propone componer la ópera para el emperador? • ¿Cómo se muestra la capacidad musical de Mozart? • ¿Qué sentimiento provoca en Salieri?

6. Lección de canto de Madame Cavallieri • ¿Dónde tiene lugar la escena? • ¿Qué chismorreo o rumores cuenta Madame Cavallieri a Salieri? • ¿Qué ocurre entonces?

7. Estreno de la ópera “El rapto en el serrallo”, Viena 1782. • ¿Le gustó al emperador la ópera de Mozart? • ¿Cómo se toma Mozart esta crítica? ¿Admite con agrado la crítica musical del emperador? • ¿Qué observa Salieri entre Mozart y Cavallieri?

8. Leopold Mozart solicita al Archiduque una nueva oportunidad: • ¿Qué trabajo está pensando el emperador ofrecer a Mozart? • ¿Qué tramite se precisa para obtener el puesto de profesor de música de la princesa? ¿Valora Mozart ese trabajo? • ¿Por qué enseña Frau Mozart las partituras de su marido a Salieri? • Observa cómo Salieri, como cualquier músico profesional, es capaz mirando las partituras de “escuchar” la música escrita.

9. Ni una sola corrección… • ¿Por qué se ofende Salieri al analizar las partituras de Mozart? • ¿Cómo justifica la perfección de la música compuesta por Mozart? • ¿Está justificado ese cambio drástico de actitud de Salieri? • ¿A quien “declara la guerra” Salieri?

10. El padre de Mozart visita Viena. • Describe qué te llama la atención de esta escena urbana. • Leopold Mozart, el padre de Wolfgang, se presenta inesperadamente en Viena, después varios meses. ¿Por qué no aprueba la vida que lleva su hijo?

11. Concierto para piano al aire libre. • ¿Quién es el anfitrión del concierto? ¿Hay público? • ¿Qué instrumentos conforman la orquesta?

12. Las bodas de Fígaro • ¿Por qué el emperador desaprueba el tema del libreto? • ¿Qué argumentos ofrece Mozart para defender su postura? • ¿Qué tipo de personajes prefiere Mozart para sus ópera? • ¿A qué público va dirigida? • ¿Cuántas representaciones se realizaron de Bodas de Fígaro? ¿Por qué?

13. Según el guionista y el director de la película: • ¿Cómo se disfraza Salieri para encargar la Misa de difuntos a Mozart? • ¿Qué pretendía que creyera Mozart? • ¿Dónde esperaba Salieri estrenar esa misa de difuntos?

14. Últimas obras: La flauta mágica y el Réquiem. • ¿Cómo explica Mozart su forma de componer a Schikaneder? • ¿Cómo resuelve Milos Forman (director de Amadeus) el desenlace final? • Describe el entierro de Mozart en la película. • ¿Cuántos años sobrevivió Salieri a Mozart?

15. Realiza, finalmente, un comentario personal sobre la película. ¿Qué cosas te han gustado más? ¿Qué menos? ¿Qué conocías antes de la vida de Mozart? ¿Cuál de las audiciones te ha gustado más? ¿Por qué?

= = = CUESTIONES SOBRE EL FILM: Chicos del coro =

1.¿Cómo se llama el colegio del internado? 2.¿Qué le pasa al conserje? 3.¿Qué castigo tienen los niños? 4.¿Por qué se va el antiguo profesor? 5.¿Qué castigo alternativo le pone para no llevarlo al director? 6.¿Qué le roban al profe de música? 7.¿Cuando toma la decisión de volver a la música? 8.¿Cómo se llama el principio que aplican el director y otros profesores. El prncipio de _ y __? 9.¿Qué le explica a la madre? 10.¿Cómo clasifica las voces: quiénes están a la izquierda (agudos o graves) y a la dercecha? 11.¿Cómo ensayan el ritmo? 12.¿Qué ensayan por las noches? 13-¿Qué opina el director del coro? 14.¿Qué hace el niño rubio tras las tareas? 15.¿Qué es barítono? 16.¿Qué quiere comprobar el rubio al escaparse? 17.¿Por qué se esfuerza tanto el profesor por el rubio? 18.¿El coro y la música están cambiando el instituto? 19.¿Por qué quiere el director acaba con el coro? 20.¿Por qué le tira tinta en la cabeza al profesor? 21.¿Por qué ignora el solo? 22.¿Quién viene a ver el coro? 23.¿Por qué van a condecorar al director? 24.¿Por qué se salvaron los niños? 25.¿Cómo se despidieron del profesor? PREGUNTAS DE REFLEXIÓN 26. Compara los métodos de enseñanza del director y del profesor de música. 27.¿Cuál método consideras mejor? ¿Por qué? 28.¿Cómo ayuda la música y el coro a esos niños? 29.¿Conoces otra película sobre música?

= Ciudad de la Música =

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